研究分野・専門 教育人類学　ジェンダー研究　外国語教育

これまでの研究 韓国社会と韓国男性を主な対象としてジェンダー構造の分析を行っています。これまで、男性運動団体での参与観察研究、男性問題支援組織への訪問調査、特殊な服務で兵役を終えた男性への聞き取り調査、軍事施設・遺構への現地調査などを行ってきました。韓国は、男性に兵役の義務がある点、70年近く休戦状態が続く朝鮮戦争に関連する軍事施設が多数存在する点など、日本とは異なる視点で人類と平和について考えることのできる機会・場所がたくさんあります。そして、それらには社会のジェンダー観が反映されてもいます。個々人のジェンダー観と社会のジェンダー観の相互作用を垣間見ることで、人生と人類について考えを深めることが出来ると考えています。

研究分野・専門 応用言語学／第二言語習得／英語教育

これまでの研究 私たちはほぼ100%の確率で母語の習得に成功しますが、2つ目以降の言語（例えば、多くの日本人にとっての英語）の習得はなかなか上手くいきません。なぜ第二言語の学習は難しいのか、どうすれば身につけることができるかを研究しています。この「第二言語習得」と呼ばれる分野が対象とするのは、スピーキングやライティングなどの4技能だけではありません。どうすれば長期間継続的にモチベーションを持ち続けることができるのか、英語を通じてどのように深く考える力をみにつけることができるのかといった、学びの本質に関わるテーマについても様々な研究を行っています。

研究分野・専門 地域研究、芸術学

これまでの研究 中国演劇と20世紀上海を研究しています。東洋と西洋、繁栄と搾取、正義と欲望が混在する20世紀の上海は「魔都」とも呼ばれるアジア有数の大都市でした。その上海での熱気に溢れる舞台、演技とオーラで魅了する役者、歓喜に酔う観衆、熱狂を煽るメディア、などを当時の資料を通じて調べています。また演劇を含む21世紀以降の中国語圏のメディアの動向にも強い関心があり、2016年以降はその年の中国演劇の動向を日本の読者に紹介する文章を発表しています。

研究分野・専門 第二言語習得、Content and Language Integrated Learning (CLIL), 授業内言語使用、言語教師認知

これまでの研究 私はこれまで第二言語習得領域のビリーフ研究として量的・質的な調査両方を含むmixed methods approach（混合研究法）を用いて日本人英語教師（NNEST）と大学生の授業内言語使用に対するビリーフ比較研究などを行ってきました。この研究の流れから現在はContent and Language Integrated Learning (CLIL)の領域で教授法や授業内英語使用・日本語使用に着目して研究を進めています。今後は異なる学部に所属し各々興味が違う英語学習者がどのように第二言語を習得していくのか、その際にどのような動機付けが必要であるのかをテーマに研究を進めたいと考えています。CLIL以外にもオンライン多読プログラムの研究など私の研究テーマは日々の授業実践と密接な関係にあり、授業実践者としての研究とも言えます。

研究分野・専門 相互行為言語学／会話分析／音声教育

これまでの研究 私たちが普段の生活で使っていることばが、会話の場面や状況、そして相手との関係性などの影響を受け、実際にどのように用いられているのかに興味を持っています。特に、ドイツ語の会話を対象に音声について研究しています。たとえば、会話の中でイントネーションやリズム、そしてポーズなどといったプロソディが、会話の構造化（話のまとまりの形成など）や会話の進行に関わるストラテジー（話順の調整、共感または話者の態度など）として、どのような機能を果たすのかについて分析しています。
また外国語教育では主に音声教育が専門です。最近では、専門教育と外国語教育の接点にも興味を持っており、「学術ドイツ語」の教育に関する研究も行っています。

研究分野・専門／Research Field・Theme Second Language Development・Second language learner psychology

これまでの研究／My research How do people’s psychologies evolve as they engage in the long-term process of developing an additional language? How do people’s patterns of thinking impact on actions in learning, and in what ways do interactions in particular social contexts feed back to impact their psychologies? And, importantly, how does a person’s psychology as an additional language learner interact with other aspects of their holistic psychology and life experiences? These are the kinds of questions that my research qualitatively explores through applying ideas from complexity thinking. My research aims to uncover the deeply interrelated and dynamic nature of emotions, motivations, identities, personalities and beliefs in the social setting of learning an additional language.

研究分野・専門 第二言語習得／音声学

これまでの研究 これまで英語スピーキングの流暢さに関する研究をしてきました。主に二つの研究を行いました。一つは、母語の流暢さと第二言語の流暢さの関係についての研究です。日本語で流暢に話す人は、英語でも流暢に話すのだろかという内容です。もう一つの研究は、日本語と英語の発話速度を直接比較するために、異言語間発話速度比較研究を行ってきました。英語と日本語では音節構造が異なるので比較は難しいですが、バイリンガル話者の発話データを使用するという方法で、日英の発話速度を比べられないか探っています。

研究分野・専門 フランス20世紀女性文学／フランス語圏文学／フランス語教育

これまでの研究 フランス20世紀女性文学を研究しています。破天荒な人生を送り、二つの大戦と戦後フランス社会の移り変わりを鋭い視線でとらえたマルグリット・デュラスの作品に描かれる「共生」について考えてきました。さらにデュラスと同じようにベトナムで生まれ、その後ボートピープルとしてフランス語圏カナダのケベック州にわたったキム・チュイの作品にみられる間文化的な視点についても研究を進めています。ケベックではカナダの多文化主義に対して、間文化に重きを置く文学作品が多く出版されています。また最近では、フランス語圏文学全般に関わるなかで、「明晰ならざるものフランス語にあらず」と言われるフランス語の教授法についても研究対象を広げています。

研究分野・専門／Research Field・Theme Second Language Acquisition, literature in English

これまでの研究／My research My research focuses on applied linguistics, second language acquisition, and the interpretation of literary works. Combining these three areas means exploring how it is possible to successfully respond to literature while developing proficiency in a second language. Reading is a personal activity that becomes socially connected and interactive when we talk about our reading experiences and emotions. Reading literature not only develops language but also develops an individual's perspective and way of understanding other cultures. Originally from the UK, my teaching background has been with English literature, including drama, poetry, and fiction. I completed my PhD in applied linguistics, focusing on second language learning using literature in English.

私の研究は、応用言語学、第二言語習得、文学作品の解釈に焦点を当てています。この3つを力を組み合わせる時、例えば、面白い物語を読んでその中にでてくる英語の表現・文法を学べば、より楽しく・文化的な背景も含めて効率よく英語を身につけることができます。本を読むということは個人的な活動ですが、本や物語と対話しながら経験や感情を語る時、読書は社会とつながる活動となります。文学を読むということは、言語の発達だけでなく、自分個人の他文化への見方や考え方も学習することができます。イギリス出身で、日本で第二言語としての英語、英語圏で国語（英語）の指導の経験があり、ドラマ、詩、小説などの英語の文学を教えてきました。言語学習と文学作品に焦点を当てた応用言語学の博士課程を修了しました。

研究分野・専門 日本語母語話者へのスペイン語教育、スペイン語音声学

これまでの研究 日本語母語話者によるスペイン語の聴取ならびに発音（日本語母語話者によるスペイン語の母音聴取、日本語母語話者のスペイン語の母音の発音ならびに子音間に見られる音挿入）の研究を主に行って来ました。研究を始めたきっかけは、日本語同様にスペイン語の母音は5つ、つづりはほぼローマ字読みで対応できるため、スペイン語の発音は日本語母語話者には容易であると一般的に考えられているわりに、流暢に話す人が意外と少ないと感じたためです（注：学習者が外国語を母語話者のように話せるようになるべきだと考えているわけでは決してありません）。研究結果を授業で活かし、学生の皆さんがスペイン語らしい音を身につけられる授業を目指しています。

研究分野・専門 コーパス言語学、中間言語語用論、第二言語習得

これまでの研究 海外でお土産を買う場面を思い浮かべると、英語が苦手なAさんと流暢に話せるBさんの英語には違いがあると容易に想像できるでしょう。私は、外国語学習者が発した言葉を収集したデータベース「学習者コーパス」を用い、日本人英語学習者が対話の場面に応じてどんな表現を使っているかを研究しています。コーパスは、前述のような我々の直感的な予想を統計的に解析した数値で裏付けてくれます。例えば、買い物での依頼の表現に注目すると、初級者は失礼な印象を与える可能性のある“I want…”を多用しますが、初中級者になると“I would like…”のようなより丁寧な表現が使えるようになり、中級者になると、wantの使用が低くなる一方、“Can/Could you…?”等の使用が高まる傾向が観察できます。

研究分野・専門／Research Field・Theme TESOL, L2 writing, CALL, teacher agency, complexity theory, and ecological approach

これまでの研究／My research My research interests are everything about English language teaching & learning. Just like you wouldn’t want to eat the same dish every day, I like studying many different things. That said, my major research topic is L2 writing and other related areas. I am currently interested in exploring potential applications of what is largely defined as ecological approach, including socio-cultural theory, socio-materiality, social semiotics, and complexity theory, to language research and teaching.

研究分野・専門／Research Field・Theme CLIL, Language Through Literature, Intersectional Gender Issues

これまでの研究／My research I am a language teacher above all, and my research interests are very broad, because I am interested in anything that makes me a better teacher and helps me to communicate better with my students and colleagues. I have presented and published papers on gender, racism, literature (especially poetry), expressive writing, and CLIL (Content and Language Integrated Learning, which basically means that language is taught through authentic academic subjects, such as culture or psychology). I am also very interested in professional and personal reflection, and I have written in a journal almost every day since I was a child.

研究分野・専門／Research Field・Theme Curriculum design, CALL and vocabulary

これまでの研究／My research I am interested in designing and researching teaching practices which promote students’ creativity, autonomy, and 21st century skills. I have conducted research on using augmented reality for storytelling, student-created multimodal vocabulary flashcards, a collaborative Model United Nations unit, online versus in-person learning, and guessing in vocabulary tests. I like collaborating with others and I am always interested in researching new topics. I hope my research can help to develop materials and courses which give students the confidence and skills to thrive in the modern world.

研究分野・専門／Research Field・Theme reflection, motivation, instructor identity, classroom activities

これまでの研究／My research Recent research includes journal reflection on student behavior, student motivation with regard to how students identify external uses of in-class target language, and instructor/program reflection on how a strongly unified curriculum accommodates instructors on the Autism spectrum. Presentations include student goal-setting, mentor instructor training, instructor identity reflection in terms of student rapport, and classroom activities (holiday creation, product quality testing, and classroom newsletters). Current research interests include instructor approaches to online teaching, materials development, and patterns in student self-reflection.

研究分野・専門／Research Field・Theme Art Studies, Contemporary Japanese art, Pop culture and media, Arts and health, Arts and dementia

これまでの研究／My research My research interests are interdisciplinary, but they all revolve around the visual arts, media, and popular culture. I have always been fascinated by how our visual world influences us: how we interpret it, and how we can use it to our benefit. Currently, I am researching how art and arts-based activities can help persons living with dementia. Engaging community participation and communication provides a learning opportunity to students and a creative outlet for patients and carers, especially those on extended care. It is my goal to harness the arts to make life brighter for everyone.

研究分野・専門／Research Field・Theme Sociolinguistics, Pragmatics, Discourse analysis

これまでの研究／My research I specialize in discourse analysis, especially the various conversational styles of different languages. Do Japanese and English speakers talk in a similar manner when they participate in a conversation? The answer is NO. Then how are these styles different? How can the speakers of the two languages understand each other and carry out a harmonious interaction when they are engaged in a conversation together? Because of its vast difference to English, Japanese conversational style is often viewed negatively, as though we are being illogical, ambiguous, or unproductive. Utilizing various conversation data, I have attempted to show the world that Japanese speakers carry out conversations in our own unique way to manage complicated relationships, and to create harmony in a conversation.

研究分野・専門／Research Field・Theme Second language acquisition, communication skills, technology enhanced language learning, learning and teaching pedagogies

これまでの研究／My research Have you ever wondered what makes learning stick? If you have, then that is what I have been interested in and been reading up on (learning and teaching pedagogies). I also fell in love with language and read how to make learning English lasts a bit longer (second language acquisition). Along the way, how to use English effectively and to communicate well became important (communication skills). Last but not least, technology has become almost a second skin and I have been asking questions about it on language learning (technology enhanced language learning).